一剑掌乾坤_第51章

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第51章

只是想问你，你觉得霍格沃茨怎么样？” “嗯挺好的？” 邓布利多笑了，他望着安东尼：“我个人觉得城堡实在是太容易让人迷路了。有次我明明想去米勒娃的办公室，一不留神居然走到了厨房。家养小精灵实在是太热情了，我不得不在那边吃掉了三块蛋糕和两杯冰淇凌。” 安东尼也笑了：“小精灵是这样的。他们还总是希望将我的办公室装修成巴洛克风格的。” “我可以想象。”邓布利多说。在他鼓励而具有穿透力的目光下，安东尼说了自己喜欢的部分（学生、同事、马人、三餐和图书馆），也说了没那么喜欢的部分（巨怪、蛇怪、八眼巨蛛、费尔奇和斯内普）。他最后总结道：“总体来说，我觉得这确实是一所魔法城堡。可能和童话里不太一样，但依旧是魔法的。” “太好了，我很高兴你喜欢这座魔法城堡。啊，说到魔法。”邓布利多神色凝重起来，“亨利，你的亡灵魔法怎么样了？” 安东尼瞪大眼睛看着他。邓布利多轻而易举地说出了“亡灵魔法”。而在此之前，即使在最针锋相对的情况下，调查组组长都对这个词讳莫如深，仿佛只是让这些音节滚过自己的喉咙，就会让他变成亡灵。（唯一已知在世的亡灵巫师宣布，他这是痴心妄想。） “有一些进展。”安东尼老实地说，“先生，你想看一只行走的烤鸡吗？” “你是在说你能让烤鸡复活吗？”邓布利多认真地问他。 “不，我能控制它。”安东尼说，“除了我自己哦，对了，您不觉得我那是复活我还没涉及复活的部分。” 邓布利多将指尖对在一起，端详着他，最终温和地说：“我确实不愿意相信那是复活。” 安东尼紧张地盯着邓布利多，从他的话中听出了一个“但是”。他自己都不知道自己为什么紧张，但他能感到他有预感邓布利多即将说出什么他在犹豫是否要告诉安东尼的事情。 “但是我们做了点调查。”邓布利多说，“看起来，你的经历的确和我最初的猜测对不上。我不得不承认，复活可能是最简洁的解释方法我是说，在措辞上最简洁。相信我，这中间包含的魔法复杂到能让最高深的魔法理论学家头疼。” 安东尼摇头道：“对我而言恰恰相反，先生。我宁愿相信灵魂可以从死亡回来，也不愿意引入会搅乱一切的时间魔法。” “好吧，这两者差不多一样令人头疼。”邓布利多承认道，“不管怎么样，我有个课题交给你。” 他认真地凝望着安东尼，简短地说：“替我想想，亨利，如果有个人想复活，他需要怎么做？” “首先要想活着。”安东尼毫不犹豫地说，“其次要有点毅力。”从棺材里爬出来的挖土经历可不是什么美好回忆。邓布利多点点头：“我相信这些条件都有。我的意思是，这个想复活的人可能会尝试哪些方法？” “找个亡灵法师，让他在死后召唤怨灵？”安东尼不抱什么希望地说。邓布利多露出了一点笑容：“不用着急，亨利，只是帮我想想。西弗勒斯友好地建议我给你找个课题，“消耗过于旺盛的好奇心”。” 第35章公鸡和烟花安东尼在离开校长办公室前和邓布利多强调了城堡里可能还有一只蛇怪。 “谢谢你，亨利。”邓布利多说，“我会注意这个问题的。” 安东尼不知道他要怎么注意这个问题，但是第二天他便听说海格拎着两只公鸡逛遍了霍格沃茨。海格将那两只可怜的生物攥在手里挥舞，摇铃一样喝令着它们啼叫，鸡毛四处飘飞，撒了一地。费尔奇大怒，但是邓布利多说：“是我让海格这么做的。而且学生很高兴，不是吗？” 学生都很新奇，跟在海格身后来了次霍格沃茨。皮皮鬼趁机在洛丽丝夫人身上黏满羽毛，在费尔奇的咒骂声中咯咯笑着消失了。（“猫头鸡身兽，哈哈！”）韦斯莱兄弟不知从哪儿翻出哨子，吹着口令在海格背后走正步。会吹口哨的学生跟着他们的节奏，也有人时不时学两句公鸡叫。城堡古老的拱顶回廊中回荡着鸡鸣和哨声。海格挺着胸膛，想把他们赶走，说自己在帮邓布利多办事。哈利问他是什么事，海格粗暴地挥了挥公鸡：“别问了，哈利！” “又是机密，对吗？”哈利波特掸掉头上的鸡毛，问，“我不明白，如果这是机密，你为什么不在夜里做这件事呢？现在全校都跟在你后面。” 海格愣住了。他没想过这个问题。安东尼上课的时候学生来得比平时晚一些，他们都去看海格甩公鸡了。 “不好意思，教授。”塞德里克跑得微微有些气喘，这个公认的好学生也过去凑热闹了。 “没事，坐吧。”安东尼毫不在意，“如果不是我起晚了，我也不会错过这场热闹的。” 昨晚回去后，他花了些时间思考自己的复活，直到星月渐隐，天边微微泛白，才记起自己第二天有课。见人都到了，他关上门，宣布开始上课。 “有人认得这是什么吗？”他挥了挥魔杖，在黑板前展开了一副挂画。巨大的漆黑背景下，是一片灰白色的荒芜景象。 “阿兹卡班？”有人猜测道。 “纽蒙迦德？” “我认得。”某个坐在后排的学生说，“是月亮。” 有几个人忍不住笑了出来，安东尼也笑了：“是谁说的？啊，很好，给拉文克劳加两分。” 笑声消失了。学生们仔细打量着这副图，试图从上面找到一丁点类似月亮的地方。安东尼说：“这节课我们聊聊麻瓜脚下的夜空。是的，这是月亮。麻瓜去了月亮，拍下这张照片，并在月亮上留下了一个著名的脚印。”他向他们展示了那个脚印，“有人知道他们是怎么做到的吗？” “建一个很长的梯子？”一个学生小声提议道。 “叠加麻瓜金属扫帚？”另一个学生猜测道。他们已经接受了麻瓜会借助一些工具去达到魔咒的效果，因此创造了一种构词法：在魔法前面加上“麻瓜”一词，用以指代达到相似效果的麻瓜工具。比如飞机，就是“麻瓜大型封闭金属扫帚”。 “唔有点接近了？”安东尼说，“但是这个答案太笼统了。我的答案大概会是燃烧和相互作用。” 这节课是他从禁林回来后临时准备的。马人对星星的痴迷给了他一些灵感他决定以火箭为切入口，和学生讲讲燃烧的力量。虽然此前讲过飞机，但是对于本来就是魁地奇狂热爱好者的学生们而言，会在天上飞并不是什么激动人心的故事。此外，安东尼当时的授课主要集中在麻瓜的出行方式上，并没有和他们详细讲空气动力学等原理他是在培养了解麻瓜生活的巫师，不是在培养物理学家。麻瓜的物理学在魔法界完全行不通。在这个完全唯心的世界中，物理学乱得就像猫爪子下的毛线团。什么质量守恒、能量守恒，在魔法眼中通通不存在。学生们很难理解为什么要通过燃烧产生推进力如果想要什么东西动起来，需要的只是正确地命令它动起来。因此这一回，安东尼花了大半节课和他们讲述麻瓜眼中的物理世界。即使他吹了好几个气球，看着它们呜呜叫着满屋乱窜的学生依旧无法